MEMBERDAYAKAN DISKURSUS KELAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIK

Abstract

Dunia pendidikan matematika semakin memberikan perhatian yang besar terhadap penggunaan diskursus dalam pembelajaran matematika. Teori konstruktivisme dan teori sosial budaya tentang belajar, serta ide bahwa matematika adalah terutama tentang penalaran, dan bukan hafalan, mendasari penggunaan diskursus di dalam kelas ini. Diskursus matematik mengacu pada diskusi seluruh kelas di mana siswa berbicara tentang matematika sedemikian rupa sehingga mereka mengungkapkan pemahaman mereka tentang konsep. Siswa juga belajar untuk terlibat dalam penalaran dan perdebatan matematik. Guru dapat menggunakan berbagai pendekatan bersama siswa untuk membantu mereka mengembangkan pemikiran matematik dan mengambil tanggung atas belajar mereka. Ini membentuk rangkaian kesatuan, mulai dari pendekatan yang lebih langsung di mana guru memberikan jawaban, demonstrasi, atau pertanyaan penting, sampai pendekatan tidak langsung yang mendorong siswa mengungkapkan pemikiran atau merenungkan pertanyaan dan wawasan mereka. Masing-masing intervensi memiliki potensi untuk membantu siswa menemukan bahwa mereka memiliki kapasitas untuk berpikir matematis.