MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DENGAN PENDEKATAN METACOGNITIVE SCAFFOLDING BERBANTUAN CALCULUS SOLVED!

Abstract

Kesulitan dalam berpikir kritis matematis disebabkan karena kurangnya keterlibatan proses berpikir siswa dalam pembelajaran, sehingga dapat mempengaruhi hasil akhir belajar. Oleh karena itu, sebagai guru harus memberikan bantuan secara efektif kepada siswa agar mampu meningkatkan kemampuan berpikirnya terhadap tantangan-tantangan persoalan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan dan interaksi antara siswa yang mendapatkan pembelajaran pendekatan metacognitive scaffolding berbantuan Calculus Solved! dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari keseluruhan dan kemampuan awal siswa. Metode dan desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dan the nonequivalent pretest-posttest control group design. Populasi di sebuah SMA Negeri di Kabupaten Sumedang dan dua dari kelas XI diambil sebagai sampel. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kritis matematis dengan materi Integral. Hasil penelitian menunjukkan ditinjau dari keseluruhan, kategori tengah, dan kategori bawah, peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang mendapatkan pendekatan metacognitive scaffolding berbantuan Calculus Solved! lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional, sedangkan jika ditinjau dari kategori atas tidak terdapat perbedaan peningkatan antara berpikir kritis matematis siswa yang mendapatkan pendekatan metacognitive scaffolding berbantuan Calculus Solved! dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Terdapat interaksi antara faktor pembelajaran yang
diberikan dengan faktor kategori kemampuan awal siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa.